Печать

Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
1 час 1 день 1 неделя 1 месяц Навсегда

[sweet]

Психологический эксперимент "8 часов в одиночестве"

В этом эксперименте принимали участие 68 детей возрастом от 12 до 18 лет. Они добровольно согласились принять участие и провести восемь часов в одиночестве. При этом детям было запрещено пользоваться любыми средствами коммуникации: телевизор, компьютер, мобильный телефон и другими. При этом у них был полный доступ к ряду других развлечений: они могли читать, играть на музыкальных инструментах, писать, заниматься рукоделием, ходить на прогулки, играть в игры и тому подобным.

Руководителем эксперимента являлась семейный психолог. Ее целью было доказать свою рабочую гипотезу. Она заключалась в том, что современные дети, хоть и развлечениям уделяют через чур много времени, абсолютно не могут занять себя самостоятельно, а так же ничего не знают о своем внутреннем мире. По правилам данного эксперимента дети должны были прийти на следующий день и подробно рассказать о том, как прошли эти восемь часов. Во время эксперимента дети должны были подробно записывать все свои действия, а так же ощущения и свои мысли. Подросткам было сказано, что в том случае, если у кого — нибудь наступит чрезмерное беспокойство или же сильное напряжения, а так же неприятный дискомфорт, участникам немедленно следовало прекратить эксперимент, отметить время его прекращения и описать подробную причину.

Многие спросят: а что в этом плохого? На первый взгляд эксперимент на одиночество кажется весьма безобидным. Так же ошибочно посчитала и психолог. Она думала, что данный эксперимент совершенно безопасный. Результаты эксперимента были на столько неожиданными и шокирующими, что никто даже и предположить не мог. Из всех подростков – 68 человек – эксперимент сумели закончить только трое: два мальчика и одна девочка. Остальные участники прекращали эксперимент по разным причинам: пять человек начали испытывать сильнейшие так называемые «панические атаки». Троих посещали мысли о суициде. 27 участников ощущали такие симптомы, как приливы жара, потливость, ощущения «шевеления волос», тошнота, острые боли в животе, головокружения и так далее. Почти каждый участник на себе испытал чувства беспокойства и страха.

Первоначальный интерес к эксперименту, предвкушение новизны исчезло у участников через час – два. Из всех участников только десять человек начали ощущать некоторое беспокойство через три или более часов, проведенных в полном одиночестве. Девочка, которая оказалась способной довести эксперимент до конца, прислала руководительнице дневник, в котором она на протяжении всех восьми часов подробно описывала свое состояние. После прочтение волосы начали шевелиться у психолога. Из этических соображений публикации дневник не подлежал. Зато стало известно о том, чем старались занять себя подростки, участвовавшие в эксперименте:

- некоторые просто смотрели в окно или бесцельно бродили по квартире;
- рисовали или предпринимали попытки рисовать;
- занимались физическими упражнениями или упражнялись на тренажерах;
- заполняли дневник, вписывая свои мысли или просто писали письма на бумаге;
- готовили еду или употребляли пищу;
- делали школьные задания, учитывая, что на момент эксперимента были каникулы, дети от отчаяния начали заниматься уроками;
- пытались складывать головоломки;
- проводили время с домашними животными;
- читали или предпринимали попытки читать;
- принимали душ;
- один мальчик играл на флейте, некоторые – на гитаре или фортепиано;
- одна девочка проводила время за вышиванием;
- еще одна девочка молилась;
- мальчик прошел по городу пешком 25 километров;
- некоторые сочиняли стихи;
- занимались уборкой квартиры;
- некоторые вышли на улицу, отправившись в кафе или магазины. По правилам эксперимента общаться с кем – либо было запрещено, но эти участники, видимо, решили, что продавцы не в счет;
- один парень пошел в парк аттракционов и катался на протяжении трех часов. Дело окончилось тем, что его начало рвать;
- один мальчик решил провести время в зоопарке;
- девочка пошла в Музей политической истории;
- юноша на протяжении пяти часов катался по городу на троллейбусах и автобусах;

У каждого участника в какой-то момент возникало желание уснуть, но это не увенчалось успехом ни у кого. Как они писали, их начинали посещать «дурные» мысли. После того, как дети прервали эксперимент, 20 человек сразу, воспользовавшись мобильным телефоном, позвонили друзьям, 5 человек сразу отправились в гости к товарищам, 14 из них воспользовались интернетом и посетили социальные сети, 3 сделали звонок родителям. Остальные участники незамедлительно стали играть в компьютерные игры или смотреть телевизор. Помимо этого, практически каждый подросток включил музыку. Стоит отметить, что сразу же после прерывания психологического эксперимента у всех участников все неприятные симптомы исчезли.

Через какое – то время, 63 бывших участника согласились с тем, что эксперимент не только интересные, но и весьма полезный, особенно для познания себя. Шесть человек приняли решение провести эксперимент самостоятельно, и сообщили, что, хоть и не с первого раза, но им удалось — таки его успешно завершить.

Когда участники проанализировали свое состояние во время эксперимента, обнаружилось, что из них 51 человек употребил такие словосочетания, как: «синдром отмены», «выходит, что я не могу жить без…», «зависимость», «ломка» и тому подобные. Абсолютно все признали, что были крайне удивлены теми мыслями, которые посещали их во время эксперимента, но они оказались не в состоянии сосредоточиться на них, так как их общее состояние было ухудшено.
А вот чем занимались дети, которые успешно закончили эксперимент на одиночество:

- один мальчик занимался разбором и систематизацией своих коллекций. А после этого стал пересаживать комнатные растения;
- другой мальчик на протяжении восьми часов занимался строительством модели парусного корабля, прерываюсь только на прием пищи и прогулку с собакой.

Стоит отметить, что ни один мальчик из них не испытывал никаких негативных эмоций, а так же никакие странные мысли их не посещали.

Согласитесь, есть над чем задуматься…

[Марина]

Света, спасибо!   Есть над чем задуматься, да...

[Elegia]

Благодарю, Света! 

[гармония]

Есть над чем задуматься, да...

я уже раньше задумывалась на эту тему, наблюдая детей.  но этот эксперимент превзошел все  мои предположения
Благодарю, Света! 
 

[Веселина]

[Марина]

Психологический эксперимент "8 часов в одиночестве"
Согласитесь, есть над чем задуматься…

  Вчера, доче, сказала, что сегодня мы с ней будем эксперимент проводить: 8 часов без интернета(игр, вайбера, контакта и т.д.). Тяжко дался эксперимент.
Выдержали 5. Мне было проще: по кухне возилась, убирала. Но тянуло на форум зайти. Дочке было сложнее. Маялась. Ничего не хотела делать по дому. Чуть английский поделала. Резиночки поплела. А потом, решили радио(песни) включить на компе. Раз комп включен, то пошли уже фильмы, игры....Я- на форум скорее.

Да уж...Есть над чем задуматься. Буду ещё повторять этот эксперимент.

[Любимая]

А мне легко , главное , чтобы знать , что все есть , все работает и я могу в любой момент прекратить все это 
Мариша  благодарю.

Р.S. А если начинаю генеральную уборку , то могу , целый день что- нибудь делать  без проблем. 

[Марина]

     Валя, а детям\внукам легко?  Так же, как и тебе?

п.с. я тоже без интернета обхожусь без проблем, когда чем-то занята( уборка, готовка, книга и т.д.). Эксперимент начала из-за дочки, чтоб поддержать её. 

[Любимая]

Сын на даче вообще без компьютера , а внуки с планшетами , телефонами , с приставками  , но там мультики ... и их не оторвать 
Такие лица забавные 




Благодарю тебя .

[sweet]

Современные дети

[Nika]

Хороший эксперимент нужно своей племяшке такой устроить, а то от телефона или компьютера не оторвать, спасибо, Sweet 

[Stasya]

  а у нас у племяшки зависимость от планшета, все остальное ему неинтересно, когда общаемся, приходится каждый раз просить отложить планшет, чтобы поговорить, но рука сама тянется.

[Libra]

Эксперимент очень хороший, но глядя на современных детей,  меня удивляет,что они еще на него согласились

[sweet]

…Жил да был один учитель истории.

Однажды на уроке – он был посвящен Второй мировой войне –учителю задали очень резонный вопрос: КАК немецкий народ мог допустить, что в Германии установилась власть фашистов?

КАК вообще такое могло случиться – спрашивали возмущенные ученики, - что доктрина, нацеленная на истребление человечества, нашла понимание и поставила под свои знамена целую нацию?

…Учитель не стал отбояриваться шаблонными фразами – он вообще это возмущение не поддержал, - а просто решил всё продемонстрировать.

О своем решении он не стал объявлять, а подождал окончания учебной недели, и с новой недели приступил к делу.

В понедельник

учитель рассказал ребятам о силе дисциплины.
После теории была практика:
ученики привыкали сидеть в позе смирно, организованно выходить из класса, так же строем возвращаться  в класс и бесшумно занимать свои места.

Школьники охотно выполняли «практические упражнения»:  вовлекались в игру и под руководством учителя наблюдали,  как проявляется сила дисциплины.

Во вторник

ученики - они уже без всякого напоминания и без какого-либо нажима сидели в позе смирно - узнали о силе общности.
Практическое задание по уроку было такое:
скандировать фразу «сила в дисциплине, сила в общности».

Ученики действовали с явным воодушевлением – ведь они,  слаженно и четко скандируя, в буквальном смысле  переполнялись силой своей группы.

В конце урока учитель показал учащимся приветствие:
ладонь правой руки лежит на правом плече — и назвал этот жест салютом Третьей волны. В последующие дни ученики приветствовали друг друга исключительно этим жестом.

В среду

учитель выдал ученикам членские билеты.  (К слову сказать, к этому дню число участников эксперимента спонтанно приросло: группа из 30 учеников, начинающих эксперимент, заметно увеличилась – насчитывала уже 43 человека).

После вручения членских билетов учитель рассказал своим подопечным о силе коллективного действия. Основной мыслью рассказа было то, что индивидуальная деятельность гораздо более уязвима и менее продуктивна, нежели групповая.

В конце урока школьники получили 2 задания:
совместно разработать проект знамени Третьей волны и убедить 20 учеников параллельных классов в необходимости посадки «смирно».

В конце урока была определена первая «верховная» должность:
наблюдатель за порядком, обязанный докладывать о нарушениях установленного режима, а также о случаях критики Третьей волны.

Учитель назначил на эту должность 3-х человек, однако уже в конце среды добровольным доносительством  занялись еще 19 человек.

В тот же день – в середине третьего дня эксперимента – учителю позвонил местный раввин и сказал, что к нему обратились родители трех учеников, и они очень встревожены происходящим в классе. Учитель сообщил раввину, что это эксперимент – и приготовился к вопросам и возражениям.

Но… ни того, ни другого не последовало – совсем наоборот:  раввин пожелал успеха и обещал всё объяснить встревоженным родителям. У экспериментатора от такого «понимания» тоскливо засосало под ложечкой.

Вечером того же дня учитель получил еще один удар: директор школы, уходя домой, отсалютовал жестом Третьей волны! И хотя учителю стало от этого откровенно страшно,
эксперимент следовало продолжать…

В четверг

учитель объяснил - теперь уже 80-ти школьникам - силу гордости. Ученикам было объявлено, что они — часть общенациональной молодёжной программы, чьей задачей являются политические преобразования на благо народа.

В середине урока учитель продемонстрировал еще один прием, демонстрирующий силу порядка:  он назначил четырех конвоиров и велел им вывести из класса и запереть в библиотеке трех девушек, которые в предыдущие дни  ни разу не применили установленный жест приветствия.

Приказ был охотно выполнен, а «арестованные» - вообще не сопротивлялись: приняли это за обоснованное (а значит, «заслуженное») наказание.

В полдень пятницы

в аудиторию набились 200 учеников.  Накануне было объявлено, что по всей стране
созданы уже сотни отделений Третьей волны, и об этом факте  будет телевизионная передача: интервью с лидером движения и репортаж с торжественного парада активистов движения.

Когда телевизор был включён, то на экране, конечно,  ничего из обещанного не появилось.
Видя недоумение школьников, учитель признался,  что движения не существует, и констатировал: ученики, еще неделю назад возмущавшиеся поведением немецкого народа в отношении фашизма, продемонстрировали точно такое же поведение.

… Школьники расходились в подавленном состоянии,  многие не могли сдержать слёз.

Дело было в 1967 году, учителя звали Рон Джонс, он преподавал историю в школе Эллвуда Кабберле в Калифорнии.

…В конце 1970-х Джонс опубликовал историю эксперимента  в своей педагогической книге, где откровенно признался, что он заранее спрогнозировал результат своего эксперимента –
и ни одной минуты в этом результате не сомневался.

Он, правда, очень надеялся, что все же будет хоть какое-то сопротивление, однако в конечном результате эксперимента –  что по четкой модели построит внутри взятого коллектива общественный строй – нет, ни капли в этом Джонс не сомневался.

(из рассылки Марты Николаевой-Гариной)

[Elegia]

Игры, в которые играют люди заставляют переживать, нервничать, верить, что происходящее в данный момент крайне важно.

Игр бесчисленное множество, например:
- Как он мог так поступить со мной? Сволочь!
- Если я не куплю срочно этот айфон, мне не будет жизни!
- Срочно надо бежать домой - ребенок, не дай господь, простыл.
- Он меня ревнует!!!! Приятно, но, блин, утомляет.
- Завтра снова приезжает её мама - задержусь на работе.
- Мать своей тупой заботой ну просто выбешивает!
- Пора уже всё высказать этой твари на работе, пусть знает, что я не тупая овца и могу постоять за себя! Но ведь потом начнется лай этой шавки в мою сторону в течении месяца. Сказать или промолчать?!!!
- А вдруг это не правильно?
и т.д.

Организатором или, можно сказать, программистом любой игры является Ложное Я.

Ложное Я - это решение ребенка о себе, что он плохой и недостойный. Приняв такое решение в детстве, каждый из нас одновременно решил, что надо создать компенсацию себе плохому и начал борьбу со своим Ложным Я.

Поэтому создается игра. Все Игры строятся вокруг Ложного Я и направлены на то, что его победить. Глупо бороться со своим неверным детским решением, что ты почему-то обязательно должен быть плохим.

Но возникает вопрос, если это глупо и об этом написано во многих книжках, почему люди не хотят прекращать в неё играть.

Ответ одновременно и прост, и ужасен.

А здесь, в человеческом обличье, больше нечем заниматься. Если люди прекратят борьбу со своим Ложным Я, они станут свободны, но что делать оставшееся время жизни?

Им останется лишь созерцать красоту природы и суету людей. Но, выйдя из колеса страданий и став свободным от лжи самому себе, им незачем будет вовлекаться в создании мусора, который человечество плодит вокруг себя в любой сфере, даже в творчестве. Бесконечные книги, фильмы, сериалы, картины и предметы дизайнерского интерьера и одежды - во всём этом пропадёт смысл.

Мир станет чище, из него уйдет суета и бешеный ритм, но он станет скучнее.

Готов ли каждый из нас выйти в свою созерцательность и перестать осуждать себя и свои Тени в других? Это большой вопрос.

©Марк Ифраимов