Печать

Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
1 час 1 день 1 неделя 1 месяц Навсегда

[sweet]

Очень часто поведение наших детей подвергается критике со стороны общества.

Представьте, ребенок в магазине разбросал сливы. Или топает ногами или кидается на пол. А может быть учитель вызвал Вас в школу, потому что сел на кнопку на стуле?
Скорее всего, окружающие не пройдут мимо.
Это и есть такое явление, как девиантное поведение детей. Что за этим скрывается? Каковы его причины? Что могут сделать взрослые, чтобы его предотвратить?
Сегодня на эти вопросы ответит наша “Лего-деталь родительского искусства”

Оценка любого поведения - это сравнение его с некоторой нормой. Девиантное поведение - означает несоответствие тех или иных поступков принятым нормам и не одобряется общественным мнением. То есть непременно будет подвергаться критике и воспитанию самих родителей.

Часто такое поведение является ответом ребенка на различные жизненные проблемы в семье, школе, в компании, среди сверстников. Причем “плохое” поведение можно наблюдать как у мальчиков, так и девочек. В большинстве случаев, правда, дети “перерастают” свои проблемы, однако, это происходит не сразу.

Существуют четыре основных формы “плохого” поведения

Шуты.
Девиз “Цель оправдывает средства”. А цель здесь простая - привлечь внимание. И не важно, внимание со знаком плюс или минус. В ход идет все: и клоунада, и ложь, и хвастовство, и придумывание себе невиданных болезней или суперспособностей, истерики и даже неуместный внешний вид. Это безумно энергозатратная форма поведения. Чаще проявляется у детей с гиперактивностью.

Вожаки.
Девиз здесь прост: “Я Вам всем покажу Кузькину мать!” Вспышки негодования, конфронтация, обостренная реакция на советы - все это проявления “Вожака” оппозиции. Он активно борется с опекой взрослых. “Я никому ничего не должен. Я сам. Не лезьте ко мне” В борьбе за отстаивания собственного мнения идут все средства.

Партизаны.
“Ничего не вижу, ничего не слышу…” Кнопка на стуле учителя, натертая мылом доска, спрятанный дневник - их методы. Они не выступают открыто, это тайные идейные вдохновители. Чаще вообще действуют чужими руками. Справедливости ради отмечу, что не всегда ради забавы. Порой для того, чтобы “отомстить” или “восстановить справедливость”.

Симулянты или вечно больные.
Такие дети нашли комфортный для себя способ избегания неудач. “Я заболел”, “Я неспособный”, “У меня не получится…”, “В понедельник, на следующей неделе, после дождичка в четверг…” Это самая экономная по энергозатратам форма. В активной фазе, если на ребенка долго не обращают внимание, демонстрируют слезы, отчаняние, нервный срыв. “Вот я умру, и мы посмотрим, вы еще пожалеете!” часто думают такие дети. Страдают перфекционизмом. Только золотая медаль - серебро не устроит, только “пять”, “четыре” - трагедия.

У всех форм поведения существуют и сильные стороны. Так, шуты - очень артистичны, у них большой творческий потенциал. У борца за власть вырабатывается устойчивость к чужому влиянию. Выносливость партизана поражает многих, симулянты обладают завидной осторожностью.

Теперь, давайте соберем эту часть пазла. Как реагировать на подобное поведение?
Если целью плохого поведения ребенка было привлечение к себе внимания, то заметьте его, признайте его существование. Внимание уделили - реакция прекратилась. Цель застигнута. В момент истерик - крайне важно удивлять публику. Выступать не перед кем - представление закончено. Ребенок лежит в магазине, скажите ему, что подождете в соседнем отделе. Разворачивайтесь и уходите в сторону. Ребенок орет дома и требует своего - скажите, что от крика вы оглохли и Вам нужно полежать. Когда он накричится - Вы его ждете. И тогда поцелуете, поговорите, уделите ему внимание.

Когда мотивом плохого поведения выступает борьба за власть - то важно переключить внимание нарушителя. Дайте ему “порулить”. “А теперь Андрей у нас главный - пусть уже выйдет и выскажет свое мнение”. Признайте независимость ребенка, который борется с вами. Скажите, что всегда есть несколько взглядов, он в чем-то прав.

Месть. Бабушка заплакала, мама дала подзатыльник, учитель впал в бешенство - цель достигнута. В данном случае важно выяснить, где по мнению ребенка, была допущена несправедливость. За что он сводит с окружающими счеты. Пообещайте исправить ошибку и постарайтесь сдержать слово. Ведь, этому ребенку кажется, что его всегда обманывают, и мир к нему не справедлив. Покажите его равенство. Именно поэтому в случае нескольких детей в семье - наказывать нужно одинаково, как и поощрять. Ни в коем случае не использовать тактику - ты старший, значит умнее тебе и больше наказание. Он такой же ребенок. Помните это!

А если Ваш ребенок “избегатель неудач”, то отсутствие реакции на ваше замечание или похвалу закономерно. “Вы меня ударили, я слабый, так мне и надо.” Признайте его как объект безусловной любви. Отделите его поступки и действия от личности. “Ты разбил окно. Это плохо. Мне не нравятся такие дурацкие твои поступки. Но тебя самого я люблю” Избегайте обобщающих якорей “всегда, вечно, никогда”: ты никогда меня не слышишь, ты вечно разбрасываешь вещи и т.п.

И наконец, самым действенным методам является фокус на положительном. Он действует безотказно. “Ты самый честный, чистоплотный, внимательный, заботливый, ты моя помощница, красавица… и т.п” Если взрослый так считает, то, наверное, я такой и есть, и буду вести себя соответственно.

источник

[sweet]

Психологи давно заметили, что порядок рождения влияет на характер ребенка и его судьбу.

Из старших детей часто вырастают лидеры, но они страдают от низкой самооценки, потому что родители их редко хвалят и слишком много от них ждут.

Старший ребенок может стать лучшим маминым и папиным помощником, если не требовать от него невозможного.

У ребенка не получится стать взрослым по нашему требованию, даже если он сам этого сильно захочет.

У него должно быть такое же право на глупости и ошибки, как у младшего. Он не меньше, чем младший, нуждается в нашем внимании и поддержке!

И мы сами можем показать детям пример уважения к личности человека любого возраста и его потребностям. Тогда нам, возможно удастся избежать бунта и вырастить детей дружными.
Семейные роли «большого» и «маленького» опасны для обоих детей, потому что заставляют их действовать по навязанному сценарию, лишают спонтанности и искренности и, как любые другие роли, ограничивают внутреннюю свободу.

Ребенку, который старается быть примером для подражания, трудно проявлять творческую активность, исследовать мир и совершать ошибки, чтобы научиться чему-нибудь. Ему надо держать лицо.

«Маленький» же старается как можно дольше сохранить привилегии «малыша» и становится инфантильным, отказывается взрослеть - очень, очень долго. Иногда до старости.

[Норзе]

Как раз ЛИДЕРЫ, и вообще, подпадающие под определение "шило в одном месте", "легкий на подъем", "склонный испытывать все новое", "авантюрист" и прочие "шустрики" - это не столько "младший", сколько третий в тройке. Первый (если в семье три ребенка) - это помощник и заместитель родителей в их отсутствие (все как у диких животных), второй - это "мыслитель" (рассуждающий), а третий - "баламут". Если появляется четвертый, то он повторяет черты старшего в первой тройке, пятый - опять "мыслитель", шестой - баламут. Эти третьи чаще всего становятся ЛИДЕРАМИ во взрослой жизни.

[Olika]

А считаем всех родившихся детей? У нас старший умер в младенчестве. Если по общему числу родившихся, то я пятая, а если не считать Сашу,который умер, то я четвертая, а потом когда умер в юности средний брат,тот который передо мной, то я стала третьей.  В общем я последняя.   

[sweet]

Норзе, это если трое и больше.
А нас в семье было двое - я и сестра и это очень похоже на то, что написано в статье выше.

[Норзе]

А считаем всех родившихся детей? У нас старший умер в младенчестве.

Смотря когда умер. Например, Ленин, если считать его умершую во младенчестве сестру Ольгу, был четвертым, но фактически он ВСЕГДА БЫЛ третьим (по окружению). Это и считается, каким ребенком по "порядку в строю" был и какое время это заняло в его детстве. Ленин был третьим.

[Olika]

Старший по-моему умер еще месяца от роду не было. А средний, тот который передо мной то ли в 19 то ли в 20. Значит я четвертая по факту?
Но, по идее, когда я росла старших сестер уже не было дома, уехали, а в семье жило двое. Брат и я.

[Норзе]

По детству смотри. В окружении скольких братьев и сестер росла и какое место "по счету" занимала. То и будет.

[Норзе]

Веселина не даст соврать.  По ее детям - классика "первый", "второй", "третий". Как по нотам всё.

[Olika]

По детству смотри. В окружении скольких братьев и сестер росла и какое место "по счету" занимала. То и будет.

Тут тоже не все однозначно.
Первый не полный год жизни  была четвертой, потом 4 года была  третьей, а потом стала второй. 
Наверно я мыслитель 

[Норзе]

Второй с наклонностями третьего.

[Olika]

Второй с наклонностями третьего.

Рассуждающий лидер -   

[annabel]

Интересно, а единственные дети какими получаются?

[Норзе]

Педагогика говорит, что эгоистами. Врет, наверное.

[Норзе]

Рассуждающий лидер -   

А так оно и есть, если присмотреться.