Печать

Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
1 час 1 день 1 неделя 1 месяц Навсегда

[Норзе]

Но когда в здесь-и-сейчасе находишься, то гул просто невыносим... Можно с этим что-то сделать?

 
А сильно ли тебя доставал детский гай-гуй-чунга-чанга в садике? И как ты с этим "что-то делала"?
Да ниче не делала...

[Любимая]

     БАЧОК может обходиться и без них.   

Т.е. нам нужно быть бачком ??

[Норзе]

Научиться обходиться без трубочек. А быть ли бачком или тазиком или ведром - это на свой вкус.

[Любимая]

  обходиться без трубочек   

это есть гуд 

[Elegia]

Но когда в здесь-и-сейчасе находишься, то гул просто невыносим... Можно с этим что-то сделать?

 
А сильно ли тебя доставал детский гай-гуй-чунга-чанга в садике? И как ты с этим "что-то делала"?
Да ниче не делала...

Делала  Разговаривала негромко - а дети всегда "подстраиваются": у громкоголосого воспитателя и дети шумные (поэтому очень не любила работать на некоторых других группах и выходить из отпуска - приходилось напрягать голос, и частенько в первые дни оставалась совсем без голоса  ). И чередовала шумную деятельность со спокойной. Учила ребят самостоятельно занимать себя и общаться спокойным тоном. и т.д. и т.п.,- разные воспитательские "секретики полишинеля" 

Значит, можно так же не обращать внимание на гул, воспринимая звуки избирательно? 
А с нюхом что делать? Норбеков, читала, на первом занятии предлагает людям улучшить обоняние (и некоторые пугаются, уходят  ) Но, честно говоря, не помню, как это делается 

[Elegia]

Научиться обходиться без трубочек. А быть ли бачком или тазиком или ведром - это на свой вкус.

Бачок - это мозг? 
А трубочки тоже из слоев работают? (  это не вундеркинд, просто мне легче работать, если есть образ)

[Норзе]

Бачок - это мозг?

Центральный.

[Норзе]

Делала  Разговаривала негромко

А. Почему-то, когда писал, подумал, что вывернутую мною фразу ПЕДАГОГ использует именно, как ПЕДАГОГ. Ладно, пусть это называется "делала", хотя я имел в виду РЕАГИРОВАНИЕ на посторонний шум.
Пыс. РЕАГИРОВАНИЕ (в данном случае) это направленное внимание на раздражитель. Оно было? Как педагог педагогу честно скажи. А то я (отец героин) детей из садика не забирал ни разу! То, что для меня выглядело как оголтелый хор воробьев вокруг нового скворечника, то воспитатели называли:  "это они себя очень тихо ведут"!

[Норзе]

А трубочки тоже из слоев работают?

Не ИЗ, а в цепи "Глаз-мозг-слой-(...)-Алмаз-слой." Цепь можно сократить до "слой-Алмаз" без обратного отражения из Алмаза в слой сознания.

[Elegia]

Благодарю!  Поняла  Детский гомон в детском саду воспринимается как нечто естественное, поэтому "фильтруется" - из общего гомона "выхватываются" только значимые звуки - плач, обращение, ссора и т.п. Так и здесь  Я воспринимаю гул как что-то необычное (как "плач", образно говоря), поэтому и такая реакция. Я уже попробовала направить внимание не на уши, а как бы "вовне" (в слои  ) Да, гул стал тише  Потренируюсь

[Норзе]

Детский гомон в детском саду воспринимается как нечто естественное, поэтому "фильтруется" - из общего гомона "выхватываются"

Вот именно. Точно так же "не слышит" механик на судне постоянный шум машинного отделения. Но стоит появиться какому-нибудь ПОСТОРОННЕМУ звуку (даже ниже общего фона по децибелам), как идет РЕАКЦИЯ. Шухер!

[Любимая]

Дождь закончился , но обещал вернуться   
Остался целый таз дождевой воды , с доставкой на дом 
Дождевая вода - это живая вода    , теперь буду умываться  и голову ополаскивать .
Мой Мир заботится обо мне 
Благодарю всех .
Пыс. Аж настроение поднялось , было хорошее , а стало ещё лучше   

[Olika]

А рассказ все-таки изменился ))
Время идёт, становимся более осознанными.
Многие вопросы исчезли. Приходит ясность.

  Вчера думала: Пора однако во второй рабочей теме начинать работу 

Сюда пишут те участники Круга ясности, у которых в первой рабочей теме "Мои убеждения" уже есть не менее 16-ти своих сообщений. При этом они могут продолжать писать и там. По желанию, если чувствуется в этом необходимость. Здесь работаем так. Сначала снова смотрим весь фильм "Любовь и голуби" точно так же, как и в первый раз. Осознанно! Ничего в этот раз не записывая, но регулярно ощущая себя сторонним зрителем (бесстрастным наблюдателем), весь фильм стараясь не принимать ни чью сторону, не выносить своих суждений, но следить за своими появляющимися желаниями сделать это. Любое появляющееся желание (не чувство, а именно зарождающееся желание) просто отслеживать и тут же благодарить его, и спокойно смотреть дальше. И так до конца фильма.

После просмотра фильма минимум 40 минут побыть в состоянии осознанного присутствия в текущем моменте. Стараться выполнить это задание без мухлежа, не давая уму сильно выступать против (это обязательно будет, так что - морально приготовьтесь, мобилизуйтесь).
Фоновой мыслью в эти сорок минут периодически пропускайте в уме: "Какова моя миссия на эту жизнь?". Просто задавайте этот вопрос в никуда. Не ожидая никакого ответа.

Затем копируете себе в блокнот последний рассказ из первой рабочей темы на тот момент (какой будет, с тем и рабойте), и в том же состоянии, в котором смотрели фильм В ПЕРВЫЙ РАЗ, внимательно читаете сам этот рассказ. Точно так же, как и при просмотре фильма, записываете мысли, возникшие уже от чтения этого рассказа, стараясь не привязываться к самому фильму! Это важно! Смотрите уже на чувства от рассказа. Читайте медленно, стараясь рассмотреть в себе отклик на каждую фразу. Выписываете не фразы, а свои отклики! Работайте добросовестно, не торопитесь писать сюда! Эгрегор подождет (у него работа такая).

Под этим сообщением начинаете новый рассказ, по тем же правилам, что и в первой рабочей теме, но основывысь на чувствах от рассказа. Дальше все делаете аналогично, как в первой теме. Возвращаться в первую тему можно, но нужно помнить при этом, что "сюжеты" рассказов разные.

Особое внимание уделяйте соподчиненности.

[Норзе]

Кто-то уже догадался, что второй рассказ идет как фрактал фрактального треугольника от первого рассказа.

[Аня]

Кто-то уже догадался, что второй рассказ идет как фрактал фрактального треугольника от первого рассказа.

Тоже сегодня это осознала